“全员导师制”和高校的导师制度有区别吗？“我是任课教师，做了导师，是不是就是当了‘副班主任？’”面对这些疑惑，8月26号下午，市德育专家王金根校长受邀来到我校，以《“全员导师制”——推进的若干问题》为主题开展了一次培训指导。

王金根校长在讲座开始，就激励在座的各位老师，要提高站位，升华理念。他采用一个个情境问题，帮助大家厘清“全员导师制”的内涵。“全员导师制”旨在通过全员参与、全面育人、丰富活动、导师引领的模式，促进每一个学生个性化发展。倡导和落实“教师人人是导师”、“人人都是德育工作者”、“人人都是家校沟通协调者和家庭教育指导者”的育人理念，构建多元主体合力的导师组织结构。

全员“导师制”后，“导师”的基本职责是什么？——这也是在座老师十分关心的一个问题。王校长用简洁的语言概括了两个“基本任务”，即“学生的良师益友，学生家长的沟通纽带”。导师与每一个结对的学生，建立尊重平等、相互了解、亦师亦友的师生关系，为学生提供陪伴式关怀与指导；导师开展家校沟通，要统筹安排沟通内容、方式和频次，不加剧家长的焦虑，通过提供更适时、更正向、更具有针对性的科学引导、反馈和建议，引导家长建立正确的教育观念。

在王校长的讲座结束后，学校原八年级部部长严玥老师对她所带领的整个年级组在上个学期的试点工作做了经验交流分享。八年级的每一位导师依托日常的教育、教学工作，对结对学生深入全面地了解，并融入人文关怀，记录他们的点滴成长，在学生当中取得了非常不错的成效，也为我校全体教师的践行起到了良好的带头作用。

“全员导师制”不是一个单列的、独立的任务，它是新时代下学校撬动育人模式转型的一个支点和系统工程。相信在震川中学特有的文化影响力以及全体震川人的共同努力下，它一定会推动学校在现代综合治理水平方面的提升与进步。