从知其然到知其所以然

 ——震川中学朱华盛述职述廉工作报告

“人生最重要的是两件事：想清楚与坚持住。”结合个人分管工作（课程与教学、宣传、信息化等）来看，“想清楚”，就是工作实施要明方向、明目标。“坚持住”，就是工作实施不寄托于一蹴而就，要有持之以恒的定力。涓涓不塞，汇聚江河。回顾这一年的学习工作，汇报如下：

作为一名年轻的学校教学管理者，在面对一所百年老校的“质量提升”的现实需求、教师团队“专业提升”的发展需求，面对这一年来“双新（新中考、新课标）”的教育变革与上海疫情的交织叠加，在工作的推进中，虽也曾出现过一些困惑，但通过不断加强学习、定期反思与复盘总结，坚持自我理论素养与个人专业水平得到不断提升。作为校级干部，除了身先士卒，进一步学会在一线繁忙的事务中能较快较准地抓牢关键。除了保持初心，进一步懂得面对新形势新需求新变化保持不迷茫，坚定遵循团队管理的正确方向。除了严于律己，进一步确保面对深厚底蕴的学校文化及校级岗位职责始终不盲目，坚决贯彻学校质量管理的发展战略。坚持学、学着做、做中学，坚定教育信念，清晰管理思路，丰实管理方法，明确坚持正确地做事，更要坚持做正确的事，着重效能提升。

一、坚持不断学习，坚定理想信念

《学校的变革》一书中指出“我国的学校教育正处于从‘量’的发展的时代专项‘质’的发展时代。学校变革的根本原理是寻求‘优质与平等’的兼得”。某种程度上这也许是我校的发展关键点之一，也是我个人管理工作的思考点之一。在推进多层次宣传，加强“质量提升”理念的认同，关注将理念结合学校原有文化来有效落地，依托学校现有模式来落实，融入学校发展需求来落细。梳理可为、应为的举措。通过系统阅读理论书籍、深入课堂听课不下50节、教研组备课交流不下30次等方式，迈开腿、认真听、敞开心，深入教研组备课组，深入教师群体，积极思考“学校管理过程中哪些因素影响管理效能”，明白管理须虚实结合，但务虚要有体系；管理须量质齐抓。

二、坚持规范实施，坚定优化整合

坚持带领团队做好“广播操”，力争“规定动作”做到位，做实做好如教学五环节的闭环管理，校本资源库建设，集体备课，教学月展示，优秀教师风采宣传等等。积极打造学校发展的优质基石，力争让教学的短板行为不成为教师的短板行为。震川中学不缺好老师，我们做的只是为好老师的优质常规行为搭建发光发热的展示平台。

坚持引领团队做好“自由体操”，力争“自选动作”做出彩。统筹协调，进一步提升管理效能。以“管理要学会做减法，不要只做加法”为理念，积极把握好对立与统一、主要与次要、当前和长远等辩证关系，优化工作整合与分配。如上半年，由我主要负责线上教育教学，将质量提升的切入点定位在于“一张表”与“十倡议”，以此带动整个线上教育教学工作的“稳定规范，有序提升”。“一张表”是指一张线上的听课反馈表。让行政团队通过反馈表去对标课堂的规范与创意，让学科组通过反馈表去明确课堂的重心与导向，让教师通过反馈表去了解校内名师的优势与自身的不足。“十倡议”则是将教学五环节简化成线上的十条关键点，在不同层面强化培训与不同要求。

三、坚持厘清思路，丰实思维体系

“教育面临的最大挑战，不是技术、不是资源、不是责任感，而是去发现新的思维方式”。发现新思维，不是刻意求新，而是守正创新。目前“双减”“双新”背景下的双线教育教学常态化实施，给学校工作带来诸多挑战，师生都承受着不小的压力。如初三复学返校期间，将高效统整疫情防控和教育教学质量提升，作为自己教学管理的一项重要课题。反思2020年在线教育的经验，结合2022年着重质量保障的奋进攀登，立足底线思维，明确全覆盖的思想引领；立足辩证思维，明确育人与育分的区别联系；立足系统思维，坚定教学基本环节及其改进；立足精准思维，坚持基于数据的质量分析及学科解析。从师训层面构建了对不同需求的不同人群的通识培训体系如“年轻教师技术支持，骨干教师课堂探索，经验教师磨合反馈”。

2月受花桥疫情影响，推进“1+1”的在线第11班的模式，被东方卫视宣传播放。坚持以保障学生学足，力争学生学好为立足点，以减负增效为导向，以作业管理为抓手，确保2月学校教育教学的平稳有序，为后续3月起在线教育的稳步推进提供有效经验。返校后，通过反思在线教育的得与失，进一步摆脱第11班的思维束缚，推进常态化的双线教育模式“居家即线上”，确保所有学生应学尽学，教师应教尽教。

四、坚持团队发展，坚定稳步成长

2022年毕业班的稳中有升，离不开年级部老师们的辛苦付出，也说明了团队的重要性。新中考新招生政策下，学校团队承受了多重压力。从7月12日中考结束之际，教学条线开始了无缝衔接的暑期加班，直至新学期开学。团队的辛苦付出，确保了从线上到线下的再次平稳过渡。今年下半年连续的国家级考务，“零差错”的压力不言而喻。面对日常管理、双线教学、师资队伍等不确定，积极采取确定的措施，我坚持换位思考不同层面人员，对学校制度进行进一步的跟进反思是否合适本校的师资团队，是否合适本校学情，如不适合，如何自我调整？比如结合他校举措，推进我校的校本作业的更新要求，旨在用校本作业促进备课组团队集体备课的行动实效。管理者不能等待他人的自我要求，而是要与他人一起聚力提升。

五、主要不足

记得在后备管理班第一次破冰之旅时，被要求谈一下自己对本校教学工作印象最深刻的地方。当时我第一反应这个内容很容易谈啊，但后来一回味：似乎由于平时的繁忙，忙于干事，理论学习还不够系统全面，存在即学即用的实用主义思想，使得既觉得似乎学校可讲很多，又觉得似乎需要进一步创新。

2022年即将结束。人生的任何一段经历，都是一个人与一群人的值得回味的旅程。我将坚持以风雨无阻的心态，风雨兼程的状态，迎难而上，笃行不怠，为震川中学的高质量发展做出积极贡献。